Интерактивная Первая помощь

Описание проекта

С внедрением в школы предмета «Основы безопасности и защиты Родины» и обязательного обучения первой помощи обострился вопрос качества преподавания. Большинство школьных педагогов не владеют приёмами первой помощи, практико-ориентированной методикой обучения, актуальным законодательством.

Ситуацию осложняет отсутствие единого подхода к преподаванию и унифицированной программы обучения первой помощи. Фрагментарность знаний и недостаточность практики приводят к неумению комплексно оказывать первую помощь и, как следствие, инвалидизации / гибели пострадавшего.

Выход – в подготовке педагогов медиками и унификации обучения за счёт единой программы на основе комплекта пособий «Юный спасатель», разработанного нами на 1-ом этапе социального проекта «Интерактивная первая помощь».

Комплект отвечает приказу Минздрава РФ № 220н от 03.05.2024 г. «Об утверждении порядка оказания первой помощи» и утверждённому универсальному алгоритму оказания первой помощи. Отличительная особенность комплекта – последовательное изложение материала по принципу «от простого к сложному», обучение действовать системно, что повышает шансы пострадавших сохранить здоровье и выжить.

Цель нашего проекта заключается в разработке и тиражирование бесплатного мультимедийного курса по обучению базовым навыкам первой помощи для медиков-наставников и педагогов общеобразовательных школ (с возможностью применения в ходе уроков) в целях унификации и единообразия обучения, а также облегчения взаимодействия медработников и учителей при освоении учебного материала.

Проект направлен на взаимодействия медицинских работников и учителей школ с целью расширения и обогащения базовых навыков первой помощи у последних, медицинские работники могут выступать в качестве наставников в сложных вопросах оказания первой помощи.
Одним из базовых навыков для каждого человека является оказание первой помощи, для спасения в случае чрезвычайной ситуации как собственной жизни, так и жизни других людей.
Обучение учителей правильной первой помощи через наставников из числа медицинских работников позволит улучшить качество образовательного процесса, подачи материала учителем в дальнейшем на уроках, созданный в рамках проекта медийный материал станет актуальной бесплатной «шпаргалкой» в проведении уроков по первой помощи.

Материалы и методы. Разработка технологических карт по обучению разных возрастных категорий школьников, проведение мастер - классов в школах, медицинских организациях, проведение открытых занятий с привлечение заинтересованного медицинского персонала в школы. Систематизация полученных знаний в обучающий интерактивный курс.

Результаты. Методик обучения, как и школ по их применению, довольно много, но нужно стремиться к единой тактике и манере подачи материала, с целью простаты обучения населения.

Платформой в создании единой базы по обучению первой помощи, развитию навыка само – и взаимопомощи должны стать школы. Возможности обучения должны стать равными и однотипными. В данной ситуации рассмотрим - ступенчатый способ обучения, как один из оптимальных и самых доступных, с отягощением «пакета» знаний, в зависимости от уровня подготовленности обучающихся.

Исходя из поставленных цели и задач, в ходе научно - исследовательской работы, был создан проект «Юный спасатель». В рамках проекта были разработаны и изготовлены технологические карты по алгоритмичному этапному ступенчатому подходу обучения школьников разных возрастных категорий.

Разработанные материалы выстроены в виде схем и таблиц с пояснениями, доступным иллюстрационным материалом, а главное данная программа позволяет обучать школьников, начиная с 7 лет.

В зависимости от уровня психологической подготовки, эмоциональной сферы, физиологических особенностей детей были сформированы типовые задания, игровые формы обучения, теоретические и практические кейсы, в рамках изучаемых тем.

Каждая ступень обучения имеет одну единую цель – популяризация первой помощи, развитие стремления к само – и взаимопомощи, патриотизму и сохранению жизни каждого человека.

Программа первой ступени обучения направлена на отработку навыка вызова скорой медицинской помощи, остановку кровотечения и диагностики жизнеугрожающих состояний.

Программа второй степени обучения расширяет знания первой ступени, знакомит школьников с соматической патологией, позволяет отработать навыки по остановке кровотечения, сердечно-легочной реанимации, приему Геймлиха и других жизнеугрожающих состояний, исходя из приказа по оказанию первой помощи.

Программа третей ступени рассчитана на отработку и закрепление навыков первой и второй ступеней с углубленным теоретическим подходом, основываясь на уровень психологического развития старших классов. Данная ступень напрямую взаимосвязана не только с военно- патриотическим воспитанием, но и с тактической медициной, готовностью каждого человека действовать в условиях ГО и ЧС.

Каждый урок был апробирован в ходе обучающих мастер-классов, выездных сессий.

За 4 года научно-исследовательской деятельности было проведено 200 мастер – классов в школах. В общей сложности обучено 4765 детей. Из них: с 1 по 4 классы – 2670 человек, с 5 до 8 – 1098 человек, с 9 по 11 классы – 997 человек.

В ходе активной интерактивной деятельности были выведены определенные закономерности обучения, типовые опорные точки и алгоритмы преподавания школьников.

Психологические аспекты каждой степени были следующими:

Школьники, первой ступени обучения, становятся мотивированными к обучению:

- в ходе проведения игровой формы обучения (свой-чужой, вызов скорой, вопрос-ответ);

- в ходе активной беседы с личными примерами (моя мама…., мой папа…);

- интерактивной отработки навыков на одноклассниках (отработка устойчивого бокового положения, остановка носового кровотечения, обработка ссадин и парезов);

- при работе с имитацией ран и крови.

Школьники второй ступени обучения, становятся мотивированными к обучению:

- при отработке навыков сердечно-легочной реанимации, приема Геймлиха;

- при озвучивании положительных клинических примеров с применением способа оказания первой помощи;

- при анализе хронических заболеваний родственников, разборе алгоритма оказания помощи.

Школьники третей ступени обучения, становятся мотивированными к обучению:

- при осознании собственной важности в процессе оказания первой помощи;

- при анализе положительных исходов оказания первой помощи;

- при разборе законах и приказа по первой помощи;

- вариантах и алгоритмах применения первой помощи в целом.

Анализируя вышесказанной, можно сделать вывод о том, что большинство школьников даже не задумываются о значимости и важности первой помощи. Многие увенчаны мифами, об административной и уголовной ответственности при оказании первой помощи.

Учителя работают по устаревшим материалам, неактуальной нормативной базе, владеют только теоретическими моментами оказания первой помощи.

Таким образом, тема стандартизации знаний, внедрения единых способов обучения, а также популяризации первой помощи актуальна, значима и интересна.

Выводы. Анализируя большой пласт печатной литературы, можно сделать вывод о разночитабельности подходов к оказанию первой помощи, как в теоретической части, так и специфические особенности оказания помощи в практической части.

Обучение правильной первой помощи – важный неотъемлемый навык социального развития государства в условиях политических, экономических и военных угроз.

Обучение школьников первой помощи с 7 лет – возможно, приемлемо и необходимо. В ходе длительной кропотливой работы коллектива авторов (были созданы технологические карты по обучению детей и взрослых первой помощи), которые позволяют осуществлять этапное, квалифицированное обучение на основе приказов и современного законодательства.

Отработка навыков первой помощи на максимально приближенных к реальным манекенах и симуляторах позволяет адаптировать школьников к оказанию настоящей первой помощи. Снижает фактор стресса и негативного отношения к первой помощи.

Преподаватель – медицинский работник, в одном лице, помогает уменьшить функциональную нагрузку во время подготовки и обучения первой помощи, максимально быстро, уверенно ответить на все вопросы обучающихся, стимулирует интерес к преподаванию и изучению предмета.

Навык оказания первой помощи должен формироваться под чутким наблюдением профессионалов, людей, обладающих знанием и опытом по оказанию этой помощи. Правильная подача материала, оттачивания алгоритмов по оказанию помощи способствуют увеличению интереса обучающихся, тиражированию опыта, тем самым способствуют популяризации первой помощи во всех возрастных группах обучения.